domingo, 1 de agosto de 2010

Educación en forma de mensaje de texto

Esta es la última iniciativa de 'Adicciones digitales' esta empresa impartirá charlas en colegios de Madrid con presentaciones en lenguaje SMS. El objetivo: acercar el uso saludable de la tecnología a los jóvenes, en su entorno académico y con su misma forma de expresarse.Es un buen esfuerzo para que la educación tome a las nuevas tecnologías en su favor en lugar de descriminarlas y luchar en su contra.

Elizabeth Verastegui

martes, 6 de abril de 2010

El chat - Escuela Nº 241 "J. F. Kennedy" (Pujato)

Encontré un video con un fragmento de una emisión de El Monitor, un programa del Canal Encuentro, que depende del Ministerio de Educación de Argentina. En ese programa se cuenta el trabajo realizado en el taller extracurricular de escritura de una escuela de Pujato, una localidad de 4000 habitantes de la provincia de Santa Fe en Argentina-

Las profesoras encargadas de .este taller argumentan que los estudiantes saben cuando expresarse con propiedad y claridad pero cuando chatean recurren a las abreviaturas propias del lenguaje del chat aunque conozcan las reglas ortográficas, lo que nos da una idea de cómo los jóvenes saben ubicarse en los diferentes contextos. Para estas jóvenes profesoras lo importante es construir puentes entre las distintas formas de comunicación, antes que tacharlas de perjudiciales para la ortografía.

Si quieres conocer la experiencia de este proyecto consulta el siguiente sitio

http://www.encuentro.gov.ar/nota-1056-Video-El-chat.html


Elizabeth Verastegui

martes, 23 de febrero de 2010

La oralidad del chat


Actualmente vemos como en el chat los jóvenes emplean un tipo de comunicación interpersonal mediante la entonación, el uso del doble sentido, incluso simulan volumen, logrando con ello hacerse entender como si estuviesen hablando, por lo que el chat se ha convertido en la forma de comunicación preferida de los chicos.

Noguera realizó un estudio con 75 jóvenes en el que analizó como los estudiantes creaban en el momento de estar en el chat su forma de comunicarse adaptando una similitud de la conversación oral lo cual según el autor, no pone en riesgo las reglas lingüísticas, pues éste funciona mas como una comunicación oral, que un medio escrito que permite tener un contacto más cercano e inmediato con el otro a pesar de la distancia y el contacto físico.

Si quieres saber más sobre este estudio consulta:

Noguera, J. (2006). La oralidad del chat en estudiantes universitarios. AlterTexto, 7(4), 59-76. Recuperado Febrero 22, 2010 de:

Elizabeth Verastegui

martes, 2 de febrero de 2010

Recursos didácticos en teléfonos celulares

Colmenares expone en su investigación algunas herramientas para aplicarse en las aulas apoyándose en el uso de los teléfonos celulares considerando que éste es un instrumento flexible en cuanto a su disponibilidad por parte de los jóvenes

En este trabajo se presenta una propuesta de recursos didácticos desarrollado en una versión de Java 2 adoptada como estándar para dispositivos móviles que permite acceder a los contenidos educativos a través de Internet y no exclusivamente de la red interna de la institución educativa. En la aplicación se tienen dos usuarios fundamentales: el docente, quien será el usuario encargado del manejo del administrador de contenidos con cierta cantidad de privilegios y, el estudiante, quien será el receptor de los contenidos publicados a través del celular


Si quieres saber más de los requerimientos mínimos para la aplicación de esta tecnología consulta:

Colmenares, L. (Octubre 2008). Recursos didácticos en teléfonos celulares. IV Jornadas de investigación e innovación educativa. Recuperado Febrero 02, 2010 de:

Elizabeth Verastegui

viernes, 15 de enero de 2010

Los adolescentes y el celular

La empresa Carrier y Asociados realizó un estudio durante 2 años en Argentina para conocer como se dio el auge del uso de mensajes de texto, sms, en los jóvenes de este país. En dicho estudio se encontró que el impulso de esta tecnología, la cual es incitada por los mismos padres, se debe principalmente a los siguientes factores:

• Independencia de los adolescentes
• Ayuda a disminuir la ansiedad de los padres al mantener contacto con los hijo
• Los chicos crean su propio espacio
• Ayuda a mantener contacto con la familia

En este artículo también se hace una cronología muy interesante que nos permite ver como los sms se adoptaron a la vida de los adolescentes, y como actualmente están contribuyendo a la integración de su identidad ya que les ayuda a mantener contacto con sus pares manteniendo su privacidad con respecto a sus padres.

Un artículo muy interesante que nos permite entender más este fenómeno que ya es parte de nuestro diario vivir. Si quieres saber mas consulta:

Carrier, E. y Berro, A. (Marzo 2006). Los adolescentes y el celular. Carrier y Asociados. Recuperado Enero 15, 2010 de: http://anterior.carrieryasoc.com/ArchivosPDF/Los%20adolescentes%20y%20el%20celular%20-%20Marzo%202006.pdf

Elizabteh Verastegui

lunes, 4 de enero de 2010

Uso de la tecnología SMS en la educación a distancia de adultos


Vieira desarrolla una investigación sobre el uso de los mensajes de texto, sms, como herramienta de apoyo en la educación a distancia de los adultos. Esta experta promovió el uso de lo sms, en una materia de un curso de educación de la Universidad de Pretoria en Sudáfrica, con el fin de entender como aprenden los adultos con el uso de esta tecnología.

Los participantes tenían una edad entre los 24 y 55 años y la mayoría mencionaron que lograron tener un contacto interactivo con el uso de los sms, sobre todo en las localidades de este país que muchas veces se dificulta asistir a clases o bien donde se tiene limitaciones en cuanto al acceso a Internet. El principal inconveniente que se presentó, con esta tecnología fue entender con precisión las indicaciones de los mensajes, la investigadora menciona que esta barrera se debió más que nada al manejo del idioma inglés pues no todos los estudiantes lo dominaban. El otro inconveniente fue el costo de los sms.

Si quieres saber mas de cómo se aplicó esta tecnología en una sociedad tan problemática como la de Sudáfrica consulta:

Vieira, A. (2006). The experiences of adult learners in distance education of SMS technology as a learning support tool. Tesis de maestría sin publicar Universidad de Pretoria. Recuperado Enero 04, 2010. de: http://upetd.up.ac.za/thesis/available/etd-10022007-151132/unrestricted/dissertation.pdf

Elizabeth Verastegui

miércoles, 16 de diciembre de 2009

(14) SMS, 19° lgj

Chiappe presenta un artículo donde reflexiona sobre los motivos por los cuales el lenguaje escrito tradicional no ha podido instaurarse en los mensajes de texto, sms, viéndose sucumbido por una “literatura sin posibilidades de pronunciación” que se presenta en los sms.

En el artículo se mencionan algunas impedimentos tecnológicos de los móviles como son los 1120 bits que se traducen en 160 caracteres y la programación del alfabeto llamado GSM que consta de 138 símbolos en el que se excluyen los acentos y diéresis. Sin embargo estas carencias han sido superadas con el lenguaje sms y no han sido un obstáculo para la comunicación.

Este experto expone el lenguaje de los sms ha funcionado en el contexto de una comunidad, misma que le ha dado un consenso sobre lo que significan los caracteres y donde se requiere de un trabajo por parte del receptor para interpretarlo, de tal forma que este lenguaje adquiere in valor iconográfico, es decir que el lector le asocia una imagen a las letras y símbolos con significado aparente.

Si quieres saber más del tema consulta:

Chiappe, D. (Nov 2008). SMS, 19° lgj (O mensajes de texto, un nuevo lenguaje). Letras libres, 86, 68-69. Recuperado Diciembre 16, 2009 de:
http://www.letraslibres.com/index.php?art=13395

Elizabeth Verastegui

domingo, 13 de diciembre de 2009

(13) ¿Deformación o Adaptación del lenguaje a la época?


En la actualidad hemos llegado a familiarizarnos con ciertas palabras que han sido deformadas o adaptadas en la jerga de alguna disciplina o en la vida común. Esto no significa que sea la mejor o la peor manera de utilizar o “aclimatar” a la lengua con lo actual.

Al tratar de encontrar una uniformidad en el lenguaje español en la red se ha recurrido a tomar frases de otras lenguas que por lo regular no tienen el mismo significado en la traducción. Y es que en la mayoría de los casos dependemos de tecnología, literatura, etc., de otras lenguas y es entonces cuando debemos “adaptarlo” a nuestra lengua con aquellas de las que dependemos y por eso se encuentra en plana “deformación”.

Si quieres saber mas de la opinión del autor consulta:

Devís, A. (2004). El español en la red: ¿destrucción o reforma del lenguaje? Università di Pisa. Centro Virtual Cervantes, (22), 71-88. Recuperado Diciembre 4, 2009 de: http://cvc.cervantes.es/literatura/aispi/pdf/20/II_06.pdf



Shaira Natali Angel

(12) La Modificación del Lenguaje, no siempre hace mejoras


Llegar a la “decadencia de las formas” en el lenguaje es una conclusión un poco anticipada, la pérdida de estilos y la ausencia de reglas, actualmente nos lleva a pensar que no se respeta lo antes mencionado.

El autor habla de “lenguas degradadas”, esto es el resultado de modificaciones que ante los conocedores de los estilos y formas se realizan en la actualidad. El siglo XXI ha marcado una pauta de modernidad y novedades en todos los temas y disciplinas existentes, sin embargo la filogenia y la ontogenia del lenguaje sufren una comparación por parte de este autor tomando como tema el lenguaje de las ciencias naturales y no por tratarse de un tema de animales o plantas, si no por que al lenguaje “se le debe considerar como un organismo vivo”.

Ríos, J. (2005). La Filogenia del Lenguaje: ¿Decadencias de Formas en el Siglo XXI? Revista de investigación Lingüística, (8), 269-279. Recuperado Diciembre 4, 2009, de http://boj.pntic.mec.es/~frug0000/primerodebachiller/proyectodarwin/lafilogenia.pdf

Shaira Natali Angel

(11) Los sms y los adolescentes

http://www.youtube.com/watch?v=-W9PZ_T0yf8

Anexo la referencia de un cortometraje realizado por estudiantes de la Universidad de San Martín sobre los sms, espero les haga reflexionar.

Bove, W., Mauro, J., Carou, M. y Gallo, N. (2008). SMS y los adolescentes. [cortometraje]. Buenos Aires: Universidad Nacional de San Martín.

Elizabeth Verastegui

(10) La ortografía del español y los géneros electrónicos


Gómez presenta en su artículo “La ortografía del español y los géneros electrónicos” una breve historia de la evolución de la forma de escribir la cual relaciona con los textos electrónicos (como el hipertexto de las páginas web, correos electrónicos, chats, SMS), sólo que la mayoría de ellos casi nunca se imprimen en papel y no se leen como se leería un texto impreso.


Indudablemente los textos electrónicos, tienen sus propias convenciones gráficas, así por ejemplo, entre adolescentes para expresar sentimientos o emociones, usan los emoticonos, que buscan interpretan el sentir del emisor, la supresión de vocales, etc. Gómez lejos de escandalizarse por las características de estas formas de escribir, las considera materiales actuales, accesibles, de lenguaje familiar, joven, moderno y cercano, con múltiples posibilidades didácticas, que los educadores no deberían pasar por alto, sino mas bien auxiliar a los jóvenes para que sean capaces de escribir de acuerdo el medio y no olvidar su papel de formador de lectores.

Si quieres saber más de las sugerencias de aplicación de los géneros electrónicos en el aula y de la evolución del texto consulta:


Gómez, A. (2007). La ortografía del español y los géneros electrónicos. Revista de Comunicación y Educación, 29 (15), 157-164. Recuperado Diciembre 13, 2009 de:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=2393102&orden=0

Marilú López

viernes, 11 de diciembre de 2009

(9) SMS: Impacto social y cognitivo


Alonso y Perea de la Universidad de Valencia presentaron un estudio que realizaron sobre el impacto de los mensajes de texto, SMS, en la capacidad cognitiva durante la lectura en los jóvenes y detectaron que las frases largas requieren de un esfuerzo mayor por parte del lector para poderlas entender, lo cual pone en duda la justificación del cambio de grafías. De ahí la importancia de fomentar en el aula la creatividad lingüística y reducir los posibles efectos nocivos de los sms, sobre todo si consideramos que el lenguaje contribuye a la estructura de la forma de pensamiento humano.

Si quieres saber más del tema y de la forma en que realizaron estos expertos el estudio consulta:

Alonso, E. y Perea, M. (2008) SMS: Impacto social y cognitivo. Escritos de Psicología, 2-1, 22-29.Recuperado Diciembre 10, 2009 de:
http://www.scirus.com/srsapp/sciruslink?src=web&url=http%3A%2F%2Fwww.uv.es%2F~mperea%2FBlancoPerea.pdf

Elizabeth Verastegui

jueves, 10 de diciembre de 2009

(8) Uso y abuso del teléfono móvil en jóvenes adolescentes




Estudiantes de la Facultad de Psicología de la Universidad Ramon Llull de Barcelona realizaron una encuesta sobre el uso de los teléfonos móviles o celulares en adolescentes (14-18 años ) y jóvenes (19-25 años).

Este grupo de estudiantes encontró que los jóvenes y adolescentes han establecido una relación emocional con su celular y como ellos mismos aceptan su molestia cuando no pueden usarlo y como deciden destinar la mayor parte de sus recursos económicos en solventar este gasto.

De los datos estadísticos que sobresalen es el uso de los mensajes de texto, sms, incluso sobre las llamadas, otro dato que encontraron en su muestra es que el 79.4 % de los encuestados aceptaron ser adictos al celular. Otro hecho interesante es que no se encontró una tendencia a disminuir su uso con la edad o que se inclinen a sustituirlo por Internet.

Considero que esta muestra presentada en este estudio nos da una perspectiva que viven los jóvenes y de la importancia que se le debe de poner para evitar las consecuencias negativas de volverse adictos al celular.

Si quiere ver mas datos de la encuesta consulta:

Beranuy, M., Sánchez, X., Graner, C., Castellana, M. (2007). Uso y abuso del teléfono móvil en jóvenes y adolescentes. Recuperado Diciembre 09, 2009 de: http://www.scirus.com/srsapp/sciruslink?src=web&url=http%3A%2F%2Fwww.unav.edu%2Ffcom%2Fcicom%2F2006%2Fdocscicom%2F1_BERANUY_SANCHEZCARBONELL_GRANER.pdf

Elizabeth Verastegui

(7) Los chat en la enseñanza de la lengua española







Aunque en esta bitácora nos enfocaremos mas en hablar sobre los mensajes de texto, sms, encontré un articulo de Alejandro Gómez donde hace una propuesta académica donde el profesor de secundaria use la herramienta del chat en la enseñanza de la lengua española y la cual me parece muy interesante y aplicable a los sms, por la similitud en el modo de comunicación que usan los jóvenes tanto en el chat como en los sms.

Gómez propone el uso del chat en el aula con una orientación didáctica y metodológica, pues es una herramienta que los jóvenes dominan. Esta propuesta no se enfoca en resaltar las fallas ortográficas en el momento de escribir, mas bien en “… integrar las habilidades de la expresión escrita y de la comprensión lectora de una forma muy parecida a la integración de la recepción de la producción, que caracteriza a la conversación oral. “ (Gómez, 2002, p. 70), de tal forma que el estudiante de secundaria logre una mejor interacción con el interlocutor; desarrolle la habilidad de anteponerse a las confusiones que suelen presentarse si no es preciso en su mensaje; logre encontrar el gusto por escribir de una manera divertida e interesante; además de que el profesor puede sacar de la rutina al discutir sobre temas de actualidad que sean de interés para los estudiantes.

Con la propuesta de Gómez, el profesor puede fungir como un asesor que le ayude al alumno a construir mensajes precisos y coherentes, sobre todo desde la secundaria. Personalmente me parece una actividad novedosa que fomenta el aprendizaje significativo dentro del aula. Si quieres saber más del tema consulta:

Gómez, A. (2002). Los chat en la enseñaza de la lengua española. Escuela Abierta, 5, 67-78. Recuperado Diciembre 09, 2009 de:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=286613&orden=73690

Elizabeth Verastegui

(6) La comunicación abreviada como señal de identidad de la juventud actual


En este artículo el profesor Joaquín Marín de la Universidad de Sevilla hace un análisis de como los jóvenes han ido creando sus propios códigos comunicativos con el uso de los mensajes de texto a celular, sms, los cuales se han convertido en “marcas de grupo” que les han permitido cohesionarse en una comunidad virtual.

Estas llamadas “marcas de grupo” de los sms han surgido del ingenio de los usuarios para jugar con la fonética de las palabras, transgrediendo las reglas ortográficas que van desde la eliminación de signos de puntación, vocales, incluso se llegan a mezclar idiomas, con los cuales los jóvenes se han permitido crear un nuevo modo de relacionarse entre ellos

Para el experto, los sms son una tecnología que por un lado ha tratado de ocupar un vacío afectivo que la misma sociedad consumista de la actualidad ha creado, y por el otro es un espacio donde los jóvenes tienen la posibilidad de jugar con personalidades diferentes, lo cual en su momento no es del todo malo ya que puede ser una herramienta para conformar una identidad propia. El principal problema que ve Marín es el hecho de que la comunicación sólo se reduzca a sms y es ahí donde se requiere de educadores que conozcan este tipo de modos de comunicación para que orienten a los jóvenes sobre el eficiente uso de esta herramienta.

Si quieres saber más del tema consulta:


Marin, J (2004). La comunicación abreviada como señal de identidad de la juventud actual. Revista Científica de Comunicación y Educación, 22, 101-107. Recuperado Diciembre 08, 2009 de:
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.DescargaArticuloIU.descarga&tipo=PDF&articulo_id=9868

Elizabeth Verastegui

martes, 8 de diciembre de 2009

(5) Como explotar los mensajes de texto, sms, en el aula


Los jóvenes siempre han buscado una manera rápida para expresar sus ideas cuando escriben sólo basta ver como escriben sus notas durante las clases, muchas veces solo ellos y sus compañeros entienden los que quieren expresar. En el caso de los mensajes de texto de celulares, sms, los jóvenes han creado nuevas formas de expresarse ante la inmediatez y el poco espacio disponible, en promedio 160 caracteres, factores que han promovido el que realicen cambios ortográficos que suelen ir encaminados a ahorrar caracteres en el texto pero que a la vez dificultan la comprensión dejando la interpretación a cargo del receptor.

Mercedes Pérez de la Universidad de Navarra en España, presenta un modelo textual para que los profesores de la asignatura de español utilicen la herramienta de los mensajes de texto durante sus clases, de tal forma que les ayude por un lado a ejercitar destrezas lingüísticas (comprensión, expresión oral y escrita) y por el otro fomente una actividad de motivación para usar correctamente la lengua española cuando lo requiera el contexto.

Este modelo no pretende que el estudiante aprenda maneras “económicas” para comunicarse, más bien como lo expresa Pérez “Son estos alumnos los que demandan con mayor frecuencia un enfoque comunicativo en el diseño del curso, puesto que lo que persiguen es poder comunicarse con éxito en la lengua meta, comprender los textos que le circundan y ser capaz de producirlos y esto incluye también a los SMS.” (Pérez, 2003, p. 736).

La propuesta de Pérez ofrece una nueva mirada sobre los sms, si quieres saber mas de las actividades que propone esta experta consulta:


Perez, M (2003). Los mensajes de texto a móviles y su presencia en los medios de comunicación : caracterización y sugerencias para la explotación en el aula. XIV Congreso Internacional de ASELE, Burgos. 729-741. Recuperado Diciembre 08, 2009 de:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/14/14_0730.pdf

Elizabeth Verastegui

miércoles, 2 de diciembre de 2009

(4) La jerga juvenil de los SMS :-)




Si bien los mensajes sms (iniciales de Short Messages Service o System),que enviamos por el celular o el “Messenger” son una de las formas más ingeniosas y creativas de comunicarse en el siglo XXI sobre todo entre los jóvenes, vale bien considerar tanto los aspectos positivos y negativos de el lenguaje de los SMS’. y eso precisamente es lo que Silvia Betti nos invita a reflexionar.

Betti hace una investigación donde señala que los jóvenes utilizan un lenguaje simplificado en los celulares que muchas veces va acompañado de los llamados “emoticonos” o iconos emotivos para hacer la comunicación un poco más humana pues tratan de reflejar los estados de ánimo logrando un mayor contacto, lo que ha orillados a que los jóvenes encuentren de nuevo el placer de escribir, quizás para sentirse menos solos, y a pesar que es un tipo de escritura, con frases privadas y discutibles desde el punto de vista gramatical, es una herramienta mediante la cual los jóvenes han descubierto otra vez la escritura, como un medio muy valioso para comunicarse.

En este artículo también se exponen otros puntos de vista inconformes como el que en los SMS muchas veces desaparecen las vocales y las partículas, que son las partes más maltratadas del vocabulario: xa (para) xq (porque) y x p (porque), x fa (porfa/por favor), k tl? (¿qué tal?), lg (lugar), ls (los, las), nl (en el/ en la), KO (muerto), LAP (lo antes posible), kls (clase), KLS (que lo sepas) etc., escritos que unidos o separados son abreviaturas normales para cualquier joven de habla hispana, pero muy difíciles de aceptar en el ámbito académico.

Personalmente estoy de acuerdo en que si bien los factores sociales, laborables, la falta de tiempo, entre otras nos obliguen de pronto a comunicarnos de una forma ágil pero lo importante es que aprendamos a diferenciar los ámbitos en los que nos comunicamos Que lo que vale para el móvil no vale para hablar o para escribir en otro medio y que nuevamente valoremos la riqueza que nuestro lenguaje nos provee.

Si quieres saber más del tema consulta:

Betti, S. (Diciembre 24, 2007). La jerga juvenil de los SMS :-). Recuperado Diciembre 02, 2009, de:
http://www.universia.net.co/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=12119_


Patricia Sánchez Galindo.

martes, 1 de diciembre de 2009

(3) Taller: La ortografía de los mensajes de móvil y del Messenger en el aula




Una interesante propuesta de la Profra. Carmela Domínguez es un taller creado por ella y donde compromete a los alumnos analizar los mensajes sms en relación a la ortografía.

Ella propone que el objetivo de este taller no sea censurar sino proponer aprovechamientos didácticos en el aula de Lengua Española, dar algunas pistas para sacar partido a este código especial que tanto éxito está teniendo entre los alumnos.


Algunas de las posibles actividades para realizar en el aula que se contempla fomentar en este taller son:

1. Reflexión. Analizar la relevancia de todos elementos del proceso comunicativo –emisor, receptor, canal, contexto y sobre todo código.



2. Codificación. Se trata de imaginar un contexto y decidir qué mensajes se escribirían en esa situación, buscando sólo lo imprescindible. En general, las operadoras de telefonía no permiten enviar más de 160 caracteres en un SMS, chatear exige utilizar mensajes más cortos aún. Participar en un chat o enviar a un SMS pone en funcionamiento las técnicas del resumen o las destrezas para separar lo relevante de lo secundario.



3. Descodificación. Recomponer y reconstruir la ortografía abreviada, sin olvidar que las presuposiciones pueden hacer cambiar el significado.



4. Expansión. Recuperar los elementos gramaticales prescindibles para la intercomprensión -artículos, adjetivos, adverbios, pero imprescindibles desde el punto de vista normativo.



5. Análisis. Estudio detenido de las características de la nueva ortografía: correspondencias fonema/letra, usos de los nombres de las letras, de los signos matemáticos, lo que permite analizar en qué aspectos se viola la norma y por qué, a pesar de ello, el mensaje es comprensible.
6. Ejercicios de situaciones. Uso de la información que aparece en un SMS o en un chat para imaginar contextos, personajes, situaciones, historias.



7. Transformación. Convertir el SMS o el diálogo del chat a otros formatos como pueden ser mensajes en buzón de voz, telegramas, cartas, conversaciones telefónicas, narraciones, etc.



8. “Teatralización”. Emisor y receptor del SMS y “chateadores” se pueden convertir en personajes con una personalidad y una historia concretas.



9. Debate. El hecho de que la ortografía difundida a través de los nuevos medios de comunicación pueda afectar irreversiblemente a la escritura es un tema candente que, sin duda, interesará a los alumnos.



10. Corrección. Insistir en la conveniencia de adaptar los mensajes a la situación y al grado de confianza que une a los destinatarios.


A mi parecer hay que destacar, el hecho de no censurar los mensajes sms dando a los alumnos elementos para su análisis haciendo uso de la reflexión, codificación, descodificación entre otros elementos. Así como la importancia de dar valor a nuestro lenguaje. A mi parecer debiera estar contemplado un taller de este tipo en el plan de estudios de nuestras escuelas para que hagamos un uso eficiente de esta herramienta.



Referencia bibliográfica

Domínguez, C. (n.f.). Taller: la ortografía de los mensajes de móvil y del Messenger en el aula. Recuperado Noviembre 01, 2009 de: http://cartafol.usc.es/marinha/files/823/4287/filename


Paty Sanchez G.

miércoles, 25 de noviembre de 2009

(2). SMS: Sin Móvil Sufro.


Las siglas SMS en inglés son: short message service, y en español se ha empezado a usar el modismo “sin móvil sufro”.


El hecho que la tecnología cabe en un bolsillo y podemos comunicarnos por escrito con cualquiera, ha provocado una revolución, pues la ecuación “a más comunicación menos espacio” queda resuelta con la inclusión de abreviaturas, ausencia de vocales o signos de puntuación y presencia de símbolos e íconos, que se han hecho del uso cotidiano en los jóvenes.


Especialistas como Carmen Galán, consideran que lo grave de esta situación es que los jóvenes entienden que los mensajes de texto son una forma subversiva, lúdica y contestataria frente a las normas de la lengua común y sin reparar en que, la mayoría de los casos, esta forma de escribir revela una ignorancia y pobreza preocupantes.

Considero que, la comunicación digital (SMS), ha contribuido favorablemente a la comunicación interpersonal, pues se hace más ágil y rápida, aunque por el otro lado requiere que como futuros trabajadores del ámbito educativos estemos atentos al reto que implica el hecho de que las relaciones cara a cara hayan pasado a una dimensión virtual y no verla sólo como un medio que ha venido a deformar la ortográfica.

Si quieres saber más del tema consulta:

Plaza, E. (Septiembre 2008). SMS: Sin Móvil Sufro. Revista Profesiones, (115), 28-29. Recuperado Noviembre 15, 2009, de http://www.profesiones.org/var/plain/storage/original/application/1da85805692d0daf4492f64250541d9d.pdf

Mónica Hernández

martes, 24 de noviembre de 2009

(1) Mensajes de móvil.







La aparición de los códigos de los mensajes de texto ha provocado contrariedad a quienes defienden las reglas ortográficas, ya que dicen que el uso de esté código es una muestra de analfabetismo. Por otro lado hay quienes argumentan , que no hay razón para preocuparse, pues el contenido es lo importante. Balanguer expone en su texto como, los defensores de este código, que en su mayoría son jóvenes, fundamentan que se ahorra espacio y dinero y que lo importante es el significado más que la forma.

Lo que me parece muy novedoso es la forma en que los usuarios de mensajes móviles, usan la ortografía a su favor, si quieres saber mas consulta la referencia.

Balanguer, M. ( Mayo 2009). Mensajes de móvil. Revista de la Consejería de Educación en Reino Unido e Irlanda, Recuperado Noviembre 15, 2009, de http://www.educacion.es/exterior/uk/es/tecla/2009/05-09Btris.pdf

Mónica Hernández

miércoles, 4 de noviembre de 2009

La importancia de los repositorios en pedagogía




Un repositorio es el lugar donde se guardan programas o librerías, de tal forma que cualquier usuario, haciendo referencia a ese repositorio tiene la posibilidad de instalar cualquier programa o acceder a la información que ahí se encuentre.

Actualmente los repositorios empiezan a tomar auge como un modelo abierto de comunicación científica en el mundo científico.- académico, permitiendo con ello la difusión del conocimiento y dejando a un lado los aspectos comerciales.

Por ejemplo la Universidad de Huelva en España, nos muestran librerías de carácter científico y tecnológico, con información creada en sus instalaciones así como un fácil acceso a otros repositorios de carácter académico con la ventaja de que explican brevemente la información que almacenan sin necesidad de entrar a la página. Por ejemplo se presenta un acceso a las tesis doctorales, revistas ya sea con acceso a los artículos o bien diversos portales y todo ello sin necesidad de contraseñas, puedes visitar su página en: http://www.uhu.es/biblioteca/recursose/repositorio/repositorio.htm


La desventaja de los repositorios es que el usuario puede confundirse con el volumen de contenidos que albergan, sin embargo es una herramienta en desarrollo que brinda muchas ventajas en esta era de difusión del conocimiento y que la educación tiene ahora a su alcance esta información digital sin el mercantilismo que venía rodeando al universo científico - académico.


Elizabeth Verastegui

jueves, 27 de agosto de 2009

La importancia de la información digital en pedagogía







La información digital para la pedagogía es una herramienta que puede brindar el mejor entendimiento de los fenómenos, un ejemplo de las aplicaciones de la tecnología digital a la educación es el Observatorio de Visualización (IXTLI) de la UNAM, donde la realidad virtual permite que usuario interaccione con una gran diversidad de procesos y fenómenos. El Ixtli cuenta con una diversidad de materiales virtuales que pueden ser empleados en la enseñanza de varias disciplinas científicas, no cabe duda que es un viaje que todo estudiante anhelaría realizar, para mayor información consulta la página del Ixtli.

http://www.ixtli.unam.mx/


Vivimos un tiempo donde los nuevos avances en las técnicas electrónicas se vuelven cada vez mas universales, sin embargo no podemos negar que todavía hay muchos obstáculos económicos y culturales que limitan su difusión, incluso en los países desarrollados se vive una discriminación al impedir que toda la población tenga acceso a ellas.

Cada día hay un gran esfuerzo, incluso por los propios investigadores y artistas, por difundir el conocimiento, vemos que es mas fácil tener acceso a datos estadísticos, textos científicos, patentes, libros y una gran variedad de información y estados del arte que en otros tiempos quedaba sólo al alcance de algunos privilegiados, sin embargo no hemos logrado disminuir el control por parte de grupos de poder que aún siguen teniendo el monopolio del conocimiento científico, pues a pesar de que mucha información se encuentra en forma digital, todavía es necesario pagar grandes cantidades de dinero para poder acceder a ellas.

Un gran reto para la humanidad es seguir luchando por quitar los candados que limitan la democratización del saber, derecho innegable de todo ser humano, para lo cual es menester que primero se resuelvan las desigualdades económicas y sociales del diario vivir como es la alimentación y el acceso a servicios básicos para una vida digna.

Por otro lado, considero que sigue siendo vital la propiedad intelectual y el reconocimiento y beneficio que conlleva la creación científica y artística, el único problema que trae es el abuso de poder desmedido que se le otorga al dueño de los derechos, veamos el caso de las llamadas ciencias “duras” donde los nuevos avances se publican primero en las revistas científicas especializadas que tienen un alto costo y las cuales, en su mayoría, resultan de difícil acceso para los estudiantes y especialistas de estas ramas del conocimiento.
Elizabeth Verastegui






marylu lop dijo...
PAPEL E IMPORTANCIA DE LA INFORMACIÓN DIGITAL PARA LA PEDAGOGÍA.

Información digital: se denomina así a la información codificada en un lenguaje de dígitos (0,1) en un formato para ser leído por un ordenador. Dado su computabilidad, su gran capacidad y sus pocos límites que tiene en comparación con los analógicos, es lógica la gran utilidad que se le puede dar en la educación y la pedagogía.
Para las personas que como yo el acceso a libros o información impresa es casi inaccesible por los costos elevados es muy útil accesar a la información digital en línea y aprovecharla en pro de nuestra educación, otras ocasiones existen documentos o textos que se encuentran agotados y no se pueden adquirir, si lo hay en las bibliotecas también es poco probable el acceso a ellos, ya que los ejemplares destinados para préstamo son pocos; por otro lado está el espacio físico que ocuparía en una casa el tener una ínfima parte de lo que hay en red para ser leído, es por todas estas bondades que a mí parecer este tipo de textos son muy útiles y representa grandes posibilidades al público en general para educarse y por lo tanto también la pedagogía puede valerse de este recurso. En otro orden esta la practicidad y su orden para un estudiante, investigador, profesor, etcétera; ya que es muy complejo trabajar en una mesa y consultar muchas obras a la vez.
Todo lo anterior ofrece a la pedagogía grandes posibilidades para que más y más se eduquen, personas de diversos lugares a la vez y de diferente estrato social accesarían a la educación sin los remilgos de los que creen que hay gentes que no deben o necesitan educarse, en el caso de los cupos limitados en las escuelas, en el de las bibliotecas, y cuando la población a educarse aún continuará creciendo por años, la educación en línea y la consulta de la información disponible para ello en la internet es una opción. A pesar del gran temor que a muchos nos invade su vastedad y el poco poder que tenemos de él, este recurso puede ser usado por nosotros y las instituciones y centros que se dedican a la educación y su estudio, para que cada vez sean menos los excluidos por una u otra razón.



Marylu

maryluna_075@yahoo.com.mx
amarylulo@gmail.com
7 de septiembre de 2009 15:48
Características de la información digital
Decimos que una información es digital cuando está codificada en el formato que puede interpretar un ordenador (computadora) y suele decirse que consiste en series de ceros y de unos (0,1). Una información digital está es línea cuando es posible acceder a ella desde terminales y ordenadores remotos, a través de redes de área local, de área amplia o bien de combinaciones de ambas.Debemos mencionar que las propiedades de la información digital son: Computabilidad: algo es computable cuando puede ser procesado por u ordenador siguiendo un programa o un algoritmo preciso. Una consecuencia de está característica, sería que cuando se encuentra en este formato podemos realizar una serie de operaciones de búsqueda o de descubrimiento que sería imposible realizar con otra de naturaleza analógica. Otra sería que el soporte digital es el único que puede contener todas las morfologías de la información. Esto nos indica que, si la web es todavía predominantemente textual, tal cosa no durará mucho y será, cada vez más, audiovisual sin dejar de ser textual. Una más, sería la hipertextualidad, o la posibilidad de enlazar entre sí documentos y partes de ellos siguiendo cualquier tipo de lógica o relación de semejanza entre ideas, conceptos, etc. Esta característica debería permitir tanto la escritura no lineal, como la lectura no lineal de manera que cada lector pueda construir su propio camino intelectual en la lectura de documentos.Virtualidad: se entiende como "liberado de algunas de las limitaciones propias de lo analógico"; sugiere que algo existe de otra manera, en forma de bits (ceros y unos), pero existe. Sus consecuencias, explicaba, Negroponte, por ejemplo, que cuando el usuario de una bilbioteca toma un libro deja un hueco en la estantería y ya nadie más puede leerlo. En cambio, cuando alguien accede a un documento digital sigue estando disponible para todos los demás usuarios. Otra consecuencia importante, es que el precio de una copia adicional es cero. Los problemas de la virtualidad, serían, la fragilidad; la información digital requiere aparatos informáticos que con los años quedan obsoletos o simplemente desaparecen del mercado. Por otro lado, un documento oficial se degrada de mdo catastrófico. Finalmente, la virtualidad hace difícil en ocasiones determinar los límites de un documento digital.Capacidad: el soporte digital no parece tener límites prácticos en cuanto a su capacidad para contenr información, mientras que los analógicos, en cambio, se saturan muy pronto.


miércoles, 26 de agosto de 2009

Bienvenido a nuestro blog "La segunda morada"


Este blog fue creado para la clase de Técnicas de bibliográficas, hemerográficas y documentales II de la carrera de Pedagogía del sistema abierto impartido en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM.

El tema que abarcamos es: Lenguaje sms ¿Nueva alfabetización para el siglo XXI?
El nombre de nuestro blog surge recordando al filósofo alemán Hans George Gadamer, cuando afirmaba que la segunda morada del hombre es el lenguaje, y nada mejor que una exquisita frase para introducirnos en esta nueva aventura:
“Tener lenguaje significa precisamente tener un modo de ser completamente distinto de la vinculación de los animales a su entorno. Cuando los hombre aprenden lenguas extrañas no alteran su relación con el mundo como lo haría un animal acuático que se convirtiera en terrestre; sino que mantienen su propia relación con el mundo y la amplían y enriquecen con los mundos lingüísticos extraños. El que tiene lenguaje ‘tiene’ mundo” Gadamer